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市“小学语文非连续文本阅读”主题研讨活动纪实

2015/4/27 16:33:26 互联网 yhm 【字体:

推开小语教研的另一扇窗

——淮安市“小学语文非连续文本阅读”主题研讨活动纪实

人间四月芳菲尽,教研春意愈加浓。2015423日,在淮海路小学石塔湖校区的多功能教室里,来自淮安市各县区的小语教研员、市直学校语文学科负责人、骨干教师等一百多人齐聚一堂,共同参与了“小学语文非连续文本阅读”的主题研讨活动。

活动伊始,淮海路小学的孙小文老师执教了六年级的《玩转导游图》一课。孙老师巧妙地创设情境,带领学生观察导游图,通过“读图我最行”“用图我最行”等环节的设计,指导学生明确阅读导游图的三个方法,并让学生学以致用去解决旅游时会遇到的一些问题。教学设计环环相扣,学生情绪高涨,学有所得。繁荣小学冯静老师执教了四年级《商场自由行》一课,她用心选取了贴近学生的生活的实用话题,创设生活化情境,教会学生阅读、提取新亚商城楼层分布图和美食区平面图上的信息,引导学生根据自己的目的地,选择合适的行走路线,并完整流利地表达自己的观点。整堂课从生活中来,到生活中去,重实践,重运用,让课堂充满了乐趣。

课后,一附小张军主任、特级教师顾琴校长分别对两节课做出了精彩的点评,他们都认为两节课的研究内容非常有价值,都能够注重设置生活化情境,教学内容指向学生的生活“需要”,方法习得比较巧妙。但要注意在“读图”环节首先要让学生明确自己所处的准确方位,更加开放学习空间,给予学生最真实的成长过程。

接着,清河区教研室小语教研员钟婕带来了《憨豆的黄金周》片段,和大家一起从“非连续文本阅读“的角度观看了这部影片截取片段,感受了憨豆的”非连续文本阅读情怀”,场上老师们不时发出会心的笑声。然后她和大家分享了研究“非连续文本阅读”的过程、心得。她结合《夕阳真美》等具体课例,为大家带来了专题讲座《例谈非连续文本与连续文本融合阅读的策略》,让与会老师们进一步了解在目前教材仍未有大的改动的情况下,可以充分发掘教材中的非连续文本教学资源,可以在教学突破点、空白点、提升点处与连续文本进行融合阅读,促进学生全面建构阅读能力。

近两年来,在市教研室小语教研员杨红梅书记的带领下,清河区教研室钟婕将这个课题的研究作为区小语教研的抓手之一,选取离学生生活最近的“非连续文本”教学资源,扎实开展了相关的课例研究。经过近两年的探索,在平面图、思维导图、须知等非连续文本资源的阅读中,以“一个带一类”,逐步强化了学生的“读图”意识,教会学生“读图”的方法,后面还将有系列的推进措施。

最后,淮安市小学语文教研员杨红梅书记对非连续性文本的教学研究给予了充分的肯定。同时,杨书记也指出:非连续文本与连续文本的融合阅读必须遵循“有机”、“有序”、“有‘度’”的规律。非连续性文本教学必须记住“语文”二字,小学其他学科教材中也有许多非连续文本教学资源,如这两节课的教学与同年段品生教材中的“看懂学校周边的平面图”等内容教学的区别是什么?如何在这两节课的教学中突出更浓厚的“语文味”?同时需牢记“度”字,非连续文本阅读只是连续文本阅读的有益补充,要让非连续文本为传统的语文教学内容进行有益的补充,不能本末倒置。后杨书记强调:这两节课的终点不仅仅是“激趣”,应该指向学生终身发展需求,教学要关注“课的后续”,更深入。

这次主题研讨活动,为淮安小语教研打开了另一扇尝试、探索的“窗”,也为我市后续的小语非连续文本阅读”研究提供了案例、素材。

 

 

 

清河区教研室     钟 婕  

                         淮海路小学       胡 毅

(责任编辑:yhm

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